(no subject)

[traveller2]

Все. Семестр закончен, последняя лекция прочитана, отметки выставлены! Можно, наконец, передохнуть и прийти в себя. Впереди - цыганская летняя жизнь, целых четыре месяца!

Есть такая замечательная пианистка Лена Кушнерова. Половину года она живет в Германии, в Баден-Бадене, половину - в Нью-Йорке. И не просто в Нью-Йорке, а на Манхеттене, и не просто на Манхеттене, а в самой лучшей его части. Если у вас есть возможность пойти на ее выступление, не упустите шанса. Да, забыл, еще она ежегодно ездит в Японию, где у нее много любящих ее учеников и учениц.



Лена пишет рассказы, о своей жизни. Я бы назвал их обобщенно "Оптимистические наброски". Недавно я прочел рассказ "Концертное платье".



Из него я узнал, что правильно подобранное концертное платье необходимо для вдохновения. И еще: даже самый опытный исполнитель перед концертом хоть немного, да волнуется.

Это было для меня очень важно. Раньше я считал себя ненормальным. За последние 25 лет я прочел около полутора тысяч лекций. И каждый раз перед тем, как войти в аудиторию, у меня возникает какой-то эмоциональный всплеск, который достигает максимума к концу лекции. Казалось бы, больше дело - полтора часа у доски, предмет знаком сверху донизу. Практически, наизусть. А все равно, за полтора часа устаешь, как будто бы вагон угля разгрузил.

В общем, я думал, что я (как бы это помягче сказать) не вполне нормальный. Но если это - общее явление, тогда все ОК!

Comments

[laima2001.livejournal.com]

Для меня одно из достоинств преподавания - это возможность поактерствовать. Это значит приковать внимание аудитории к материалу (считаю, что рекорд в этой области принадлежит Г. Хазанову - 15 секунд), а потом вести ее по то подымаясь, то опускаясь, то делая круги для лучшего усвоения, то с рассказыванием случаев из практики, иллюстрирующих материал, давая немного расслабиться. Все это делается за счет сценария (последние годы конспект переделывался каждый год с учетом быстрого прогресса в моей области и деградации слушателей), исполнительского мастерства (как актерских качеств, так и методики изложения), чутья настроения подопечных, конечно, суммы знаний. Бывало так, что выходишь в состоянии эйфории, а бывало с ощущением провала. Самое интересное, что меня этому никогда не учили. Считаю, что сыграли какие-то врожденные качества (в семье преподавателей и учителей много). Считаю себя преподавателем на генетическом уровне. Уже мой первый лекционный опыт (курсы для поступающих, аудитория 120 чел.) оказался успешным, т.е. слушатели от других преподавателей стали переходить ко мне.
В дальнейшем прочитать одну лекцию проблемой не было, трудно было потом переключиться за 10 минут перерыва на лабораторные. (У меня доходило до 850 аудиторных часов в семестр. Таковы реалии советского и постсоветского вуза). Но чтобы вы сказали, прочитав 3 лекции подряд по трем разным дисциплинам? У меня такое встречалось примерно раз в 3 года на протяжении целого семестра. Понятно, что после трех лекций сил хватало дойти до дома (как хорошо, что близко жила!) и лечь трупом.

[(Anonymous)]

------ Но чтобы вы сказали, прочитав 3 лекции подряд по трем разным дисциплинам?

Даже представить не могу.

Почему-то вспомнилось, как мне однажды пришлось (в приватной, спокойной обстановке, за ужином), переводить с французского (школа+ун-т, активный – плохо) на английский и обратно. После ужина почувствовала жуткую усталость.

[plynius-secund.livejournal.com]

------ Но чтобы вы сказали, прочитав 3 лекции подряд по трем разным дисциплинам?

Я бы сказала – это подвиг.

[traveller2.livejournal.com]

Согласен. Подвиг и безумство храбрых. Три лекции по разным предметам одна за другой - только раз в жизни это можно сделать...

[traveller2.livejournal.com]

Вы - лектор от бога. Поздравляю. Но представить 850 часов в семестр невозможно. Скажем, семестр 20 недель. 850/20=42 часа в неделю, т.е. по 8 часов в день. А когда готовиться?
А со студентами поговорить? В таком режиме после одного семестра наступает "клиническая смерть". :(

[laima2001.livejournal.com]

Миша, спасибо. Сама преподавательского дара не замечала, мне это было просто интересно,хотя он был хорошо виден со стороны. Как только представила диссертацию к защите, тут же мой зав. кафедрой объявил под меня конкурс на преподавательскую должность. До этого была совместителем. Я ошиблась, 850 в год, это 34 лекционных недели. Итого 24 часа в неделю, т.е. 4-6 часов в день, остальное - - экзамены, зачеты и консультации, которые относятся к другим неделям. Из них 10-12 - лекционные, остальное лабораторные и практические. Т.е. в среднем, лекция в день, но из-за того, что читала цепочку спецдисциплин на 3-м, 4 и 5-м курсах, получались страшные перекосы. Отчасти это следствие массированного оттока преподавателей в 1993-2000 годах, отчасти - наших непрекращающихся "реформ" образования, т.е. перетасовке учебных планов, спущенной сверху. Часто одна и та же дисциплина читалась одновременно на 3-м и 4 курсах для наборов студентов разных лет. Понятно, что в таком режиме речи о нормальных занятиях наукой не было. Решала некие проектные и прикладные задачи, систематично отслеживала все новинки, выстраивала общую картину происходящего в своей области. Разговоры со студентами шли на лабораторных (4-х часовые, группа до 12 человек, распределяла время так, чтобы в процессе поговорить с каждым индивидуально) и консультациях к курсовому. У нас доцент выполняет функции и лектора, и ассистента и, зачастую, лаборанта. В общем как-то выжила, после 55 лет перешла на половину, затем на четверть ставки, а в 58 ушла. Сейчас меня замещают пять совместителей, в штат так никого за 5 лет и не нашли. Это к вопросу о состоянии образования. Судя по фамилиям и фотографиям состава родственных кафедр в российских вузах, там не лучше.

[traveller2.livejournal.com]

Это уже понятней, но все равно безумно тяжело :(

Насчет того, что преподавать некому - тоже понятно: труд тяжелый, зарплата неадекватная, молодежь не рвется. Все нынче мечтают в банк попасть...